錦州市第三初級中學
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通知公告

為深入貫徹落實《錦州市中小學在職教師違規補課處理辦法》文件精神,進一步加強我校師德師風建設,規范教師從教行為,引導教師廉潔從教、為人師表,樹立良好教育形象,營造良好的育人環境。結合我校實際,制定此方案。一、指導思想以辦好人民滿意教育為宗旨,以規范教師從教行為、營造尊師重教的社會氛圍為目標,堅持標本兼治、綜合治理、防懲并舉、注重實效的原則,以人民群眾熱切關注的在職教師亂辦班、亂補課、亂收費問題為重點
一、指導思想 以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入學習貫徹習近平總書記關于網絡安全工作重要指示精神,結合中國共產黨成立100周年主題,廣泛開展多形式的網絡安全宣傳教育活動,充分發揮校園宣傳教育主陣地作用,增強師生網絡安全意識,提升基本防護技能,切實維護國家及我市的網絡安全。 二、活動時間和主題 時間:10月11日至17日 主題:“網絡安全進校園”主題活動 三、活動內容及形式 1.啟動宣傳周 10月11日,兩校區通過升旗儀式中的國旗下發言環節,宣傳網絡安全的重要意義,向全校師生發出號召,了解網絡安全知識,積極主動維護我市和學校的網絡安全。 2.做好網絡安全宣傳 通過學校網站、微信公眾號進行網絡安全宣傳、普及網絡安全法、數據安全法等法律法規、政策文件,結合中國共產黨成立100周年主題,對黨的十八大以來網絡安全領域取得的重大成就開展專題宣傳。 3.舉辦網絡安全講座 學校師生利用班會時間共同觀看“2021年遼寧省網絡安全大講堂”視頻,廣泛普及網絡安全知識,提高網絡安全意識。 4.舉辦“網絡安全競賽題”活動 組織學校師生參加遼寧省網絡安全知識競賽,通過競賽答題提高廣大師生網絡安全基本常識等方面的知識水平和應用能力。 ?
錦州市第三初級中學位于錦州市凌河區文興里43號,是錦州市義務教育學校,屬于全額撥款的事業單位,財政局教科文處管理的二級戶,執行事業會計制度,經費由錦州市教育發展中心統一管理。
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校長信箱:jzsdscjzx@163.com

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八年級數學思維導圖優秀作品展
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八年級數學思維導圖優秀作品展
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精彩瞬間

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德育園地

德育天地
為豐富學生的校園文化生活,進一步落實“雙減”政策,促進陽光體育運動發展,增強學生體質,培養團結拼搏精神,12月8-10日,錦州三中抓住冬季鍛煉身體的大好時機,兩校區分別開展紀念一二·九運動冬季三項比賽活動。 此次比賽有長跑、踢毽子、跳繩三個運動項目。賽前,各班認真準備,積極鍛煉。在整個賽程中,運動員們服從裁判,有序參賽。比賽中,雖寒風颯颯,但運動員們個個精神抖擻,斗志昂揚,表現出團結一心、奮勇拼搏的比賽精神。成績不斷被刷新、突破,啦啦隊在場外為運動員加油助威,歡呼聲、加油聲一浪高過一浪,場面熱鬧非凡。 本次冬季三項賽充分體現陽光鍛煉、健康成長的運動宗旨,形成了濃濃的運動氛圍,不僅讓全體師生在運動中體驗生命的活力,展現師生陽光、健康、積極向上的精神風貌,也是學校充分利用時間節點進行德育的有效載體。學生們在比賽中磨煉了意志,在合作中體驗到了快樂,將最美的瞬間留給了這個冬天。
為了能夠使更多的同學感受到足球的魅力,在“雙減”背景下,深入推動校園足球的蓬勃開展,經過精心籌備,在學校政教處和體育組的組織下,錦州三中校園足球聯賽在兩校區同時拉開序幕?! ”敬伪荣惒扇?人制,各班班主任老師作為班級的領隊和同學們積極商討,進行了排兵布陣,運動員們始終以飽滿的激情,昂揚的斗志,團結向上的精神投入比賽。裁判員以最專業的評判確保本次比賽公平、公開、公正的舉行?! 【G茵場上,運動員們奮力
自信心和自卑感 [ 2021-09-06 ]
一個人如果沒有強烈的自信心,就沒有內在的動力和堅韌的毅力,就不能戰勝困難攀上理想的高峰。 ?一、什么是自信心和自卑感: 1、自信心及其表現:正確認識自己,正確評價自己,經常提醒自己。 2、自卑感及其表現:自我貶抑,冷漠孤獨,未老先衰,身體虛弱,行為不良,其它表現。 二、樹立自信心的意義、方法和途徑: 1、樹立自信心的意義:自信心是戰勝失敗的思想基礎,是強大的精神支柱,是一種神奇而巨大的力量。 2、樹立自信心的方法:絕不輕易放棄,每一個問題都蘊含著解決的種子,你認為你行,你就行,相信自己具有無限的潛能,向前看才是出路,勇敢地面對現實,才能更有力量。 三、樹立自信心的途徑: 1、課上積極發言,課下真心交談。 2、挺胸抬頭見人,學會自我“推銷”。 3、發展業余愛好,注重自信養成。 4、勝不驕傲,敗不氣餒,持之以恒,適時調整。 四、自卑感形成的原因及矯正方法: 1、自卑感形成的主要原因:自己本身的因素,周圍環境的因素。 2、超越自卑和矯正自卑感的方法:學會豁達開朗,走出封閉藩籬,消除不良誘因,補償法的采用,不忘自我振奮,加強意志鍛煉。 ? 自信心是成人成才的重要因素,青少年要樹立自信心、克服自卑感。自信心就是自己相信自己,對自己充滿信心。 ??????????????????????????(來源:網絡)
家庭教育中,不少父母習慣和孩子講道理,而疏于關注孩子的情緒和感受,給親子關系帶來很多麻煩,甚至憑空制造出很多不必要的親子沖突。父母如果能學會看見孩子的情感和背后的需求,很多問題都可以迎刃而解。 比如周日晚上孩子還沒有做完作業,嘟囔了一句:“作業這么多,看來今天晚上要熬夜了,真是煩死了!”媽媽一聽,隨口回應道:“早干什么去了?我看你周五周六都挺輕松的,不知道抓緊時間,這樣下去成績不下滑才怪呢!”接下來的情況可想而知,孩子情緒爆發,朝媽媽大吼一通,母子之間釀成了一次小沖突。這種情況就屬于父母只看見道理而沒有看見情感,媽媽只看見了孩子“應該早做好作業的時間安排”這個道理,卻沒有看見孩子因作業完不成需要熬夜的焦躁情緒。 看見道理看不見情感為何有害呢?首先,看見情緒就是愛,媽媽沒有看見孩子的情緒,孩子就會認為媽媽不理解自己,親子關系受到影響。其次,孩子的情緒被媽媽懟回去了,沒有得到釋放,如何會安心高效地做作業呢? 而且,媽媽說的所謂道理,孩子難道不明白嗎?媽媽即使不說,孩子這次遇到了時間安排上的麻煩,下一次自然會調整計劃,統籌安排,從中吸取教訓。這本來是孩子積累經驗的一次機會,結果媽媽帶著嘲諷的味道一評價、一抱怨,孩子就會抵觸、防御。尤其是青春期的孩子,更不愿意輕易接受父母的指責,他們本能地認為“我的錯勝過你的對”,于是沖突和對抗就發生了。媽媽的良苦用心,不僅得不到好的效果,反而會起到反作用。 這時媽媽如果看到了兒子的情緒和感受,就會和孩子共情,說一句“作業還真是挺多的!那怎么辦?”或者拍拍孩子表示理解,并給孩子倒上一杯水,效果往往比講那么多道理要好得多。 如果用三層樓模型來形象地表達,一樓是情感,二樓是道理,三樓是成效。很多家庭處理親子關系和夫妻關系問題時,往往習慣于直接上二樓,講道理、談是非、看對錯,看看應該不應該,看看是否符合規矩道德,或者進一步上到三樓去看效果、看成績,而很少在一樓去關心和體會對方的情緒感受。我在咨詢時發現,很多家庭長期不知道一樓的存在,他們的情感空間似乎落滿了塵埃、鎖上了門。 實際上,家庭關系應多在一樓少上二樓。我女兒初三時有一天起床晚了,看見我就抱怨說:“爸爸,都怪你!你也不叫我起床,害得我要遲到了?!蔽覒撊绾位貞?? 設鬧鐘和起床,都是女兒自己的事兒,實際上和我沒有關系。如果我在二樓和三樓思考,就會覺得這件事情女兒埋怨我是不對的,“你自己不設好鬧鐘是自己的責任,你不反思自己,以后怎么進步呢?”“如果長期下去成績能不受影響嗎?”我這樣說顯然是有道理的,但孩子會舒服嗎?孩子以后還會愿意和我溝通嗎?講完道理孩子就一定愿意去改變嗎?萬一我懟回去,女兒從此對遲到不在乎咋辦呢?萬一女兒從此和我對抗,偏要起得晚有沒有可能呢……可見,在二樓或三樓和孩子講道理是沒有好處的。 因此,我放棄了上二樓和三樓,選擇停在一樓體會孩子這句話的意思,我似乎聽到了背后女兒情緒的表達:“爸爸,我要遲到了,我心情很糟糕”。于是,我回了一句:“哦,那對不起??!”事實上,我這句話是表達“爸爸知道你很難受”,也就是看見了孩子的感受。我說完之后,女兒馬上就平靜了,開心地上學去了。我的做法不僅平復了女兒的情緒,也加深了父女關系,把復雜的事情變簡單了。這一切都是在一樓完成的。 當天晚上,女兒睡覺之前,我走到她旁邊眨了眨眼,輕聲地說:“明天早上,還要不要爸爸向你說道歉???”女兒明白我是在善意地提醒她設好鬧鐘,明天按時起床,笑著說:“走開走開!”這一問一答,不指責、不埋怨,二樓的問題在一樓輕松地解決,我相信女兒會做好,我們倆心里都暖暖的。 父母理解并利用好這個三層樓模型,覺察情感和道理的區分,遇到問題時盡可能在一樓去關懷和理解孩子,適當加以引導,再加上以身作則,孩子不僅會努力向上,還會動機十足,信心滿滿。 當然,這需要長期的練習才能越來越熟練。有些父母即使明白這個原理,但不愿意太多遷就孩子、理解孩子,仿佛容不得自己的孩子開心快樂似的。有些父母一旦遇到孩子對自己稍有冒犯頂撞,就會立刻爆發、火冒三丈,無法控制自己的情緒。這就是情感匱乏的現象。 這些父母自身的情感匱乏,往往源于自身的家族環境和童年經歷,他們沒有被自己的父母很好地關懷和照顧過,就很難突破原生家庭造成的情感匱乏。因此,父母要主動覺察、思考、改變,通過心理治療和個人成長,改變家庭文化編碼,阻斷情感匱乏的代代相傳。 ? ? ? ? ? ? ?(來源:《中國教育報》)
為更好地落實《錦州市第三初級中學立德樹人全面發展“101行動計劃”實施方案》,錦州三中通過開展勞動教育系列活動,將熱愛勞動,掌握基本勞動技能作為重要教育目標對學生進行培養。 教育不僅要傳道授業,更要成風化人。校德育處在立足課堂教育的基礎上,鋪就勞動教育新跑道,因地制宜,開發了勞動教育基地,學校分別在兩個校區開辟生物園區,作為校內勞動實踐基地,為學生開設果蔬花草的種植與養護課程,邀請有種植經驗的員工對學生進行指導和培訓。學生們滿心歡喜的在屬于自己的小小的菜地旁認真聆聽,用心牢記種植技巧后親自參與種子挑選、除草、翻地、度量行距、劃溝、撒種、培土、澆水等過程。他們在勞動中培養了團隊協作意識和吃苦耐勞精神,體會到了勞動創造美、創造生活的真正內涵。學生們親近了自然,體驗了勞動過程,培養勞動特長,享受勞動快樂。 德育處又在各班開設每周一節勞動教育課,每周安排不同的勞動內容,由學校統一安排勞動計劃,班主任組織、帶領學生在校內進行活動,指定專人進行勞動指導,進一步加強了勞動教育工作。 學生們手拿勞動工具,興致勃勃地為學?;▓@除草、清掃,舉手彎腰中體會勞動辛苦,汗水中流淌勞動的喜悅。 陶行知先生提出“勞動是獲取真知的實踐起點”。德育處將勞動教育根植于學生的學習與生活,未來將家務、班務、校務勞動,公益服務勞動、簡單生產勞動、技術和工藝性勞動等進行系統整合,繼續開展各項活動,促進學生全面發展,讓學生在勞動者成長,在成長中不斷收獲。
為慶祝中國共產黨建黨100周年,引導學生堅定理想信念,厚植愛國主義情懷,錦州三中德育處把握最佳教育契機,開展“百名學生講述百年黨史故事”活動,以講述黨史故事的形式憶黨史、銘黨恩、聽黨話、跟黨走,從黨史故事中了解黨的發展歷史,黨的初心使命,黨的光榮傳統和優良作風。 學生們穿戴整潔、儀表莊重,聲情并茂的講述一個個感人的黨史故事,再現了英雄人物的光輝形象:有領導人民浴血奮戰的領袖朱德、有抗日民族英雄楊靖宇、有為捍衛革命揮灑熱血的“狼牙山五壯士”、有在基層腳踏實地為老百姓辦實事的焦裕祿、有為脫貧攻堅獻出生命的黃文秀。學生們娓娓道來,如數家珍,飽含深情表達他們對革命先烈的敬仰和緬懷,對民族精神的謳歌和頌揚。 學生劉昀朗說:“為準備這次活動,我和父母共同在網上搜集資料,我們一家人看著看著就潸然淚下了,革命先烈們視死如歸的精神、不畏艱難的勇氣、一心為民的決心深深的烙印在我的心上?!睂W生張新暢說:“通過我自己講黨史故事和聆聽其他同學的講述,我一定牢記英雄先烈們的豐功偉績,要以革命先烈為榜樣,也許我的力量微不足道,但我要為民族復興添磚加瓦,不負為我們付出生命的革命先烈?!边@次活動,使學生們重溫了我黨波瀾壯闊的革命史,進一步明白革命先輩的創業維艱及革命勝利成果的來之不易。 ? “潮平岸闊催人進,風起揚帆正當時?!卑倌昊趾朦h史,百年波瀾壯闊,中國共產黨百年華誕亦是嶄新的起點,少年們在講述黨史故事的過程中體味黨史之甘甜、艱苦、辛勞,少年強則國家強,少年們定會銘記歷史,牢記責任,以史明志,不斷學習,為黨的發展和民族復興貢獻自己的力量,奮力續寫時代新榮光!
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教學視窗

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笠翁對韻(二) [ 2021-12-31 ]
笠翁對韻(二) ? ?
在落實“雙減”政策的背景下,我校多措并舉,積極探索,有效開展各項特色活動。為貫徹“101精準計算”,激發學生們的數學潛能,培養學生的數學素養,數學教研組于12月1日、15日在兩校區同時舉辦了“分層次”數學競賽活動。 ?在學校領導的支持引導下,競賽活動順利籌備并有序開展。賽前,數學組制定了詳細的比賽規則以確保比賽公平公正。本次活動分為初賽和復賽兩個階段,采用“分層次”競賽形式。各備課組數學教師針對本年部學生特點積極研討,精心準備了由簡到繁的分層次試卷。 比賽過程中,競賽氣氛緊張而有序。由班主任輪換監考,考場紀律嚴肅緊張。學生們熱情高漲,仔細審題,嚴密分析,規范書寫,都想代表班級參加復賽。復賽氛圍更加濃郁,同學們奮筆疾書,展現自己的實力。 競賽結束后,數學組全體老師們分工明確,認真批卷,最終評選出了此次比賽的團體和個人一、二、三等獎。集團校校長霍春東、副校長張寒梅,成員校書記楊永春、校長王昆峰分別為獲獎班級和獲獎同學代表頒獎。 在“雙減”政策的推動下,學生的學習負擔減輕了,而學習熱情不降反增。我校將繼續立足實際,組織多樣的數學競賽活動,培養學生解決問題的能力,讓學生在在“分層次”教學的陽光下,獲得持久的學習動力、飽滿的學習熱情和科學的學習方法。 ?
為豐富校園文化生活,營造校園英語文化氛圍,繼續推進“雙減”工作,激發學生英語學習的積極性和趣味性,提高積累英語詞匯的意識,錦州三中兩校區同時舉行了英語百詞競賽活動。 在學校領導的支持引導下,競賽活動順利籌備并有序開展。賽前,英語組制定了詳細方案并進行了積極宣傳與鼓勵。各備課組英語老師針對學生的單詞積累情況和現有的水平集體研討,精心準備競賽試卷。任課教師和各班班主任親自帶領并督促學生背單詞,同學們積極備戰,以飽滿的熱情迎接比賽,人人爭做單詞王! 比賽過程中,所有學生都鉚足了勁,憑借扎實的英語功底,快速地進行單詞拼寫?,F場氣氛緊張而有序,學生們全情投入、沉著冷靜,為爭取獲得最好的成績全力以赴。 一份耕耘,一份收獲,喜悅的背后必有辛苦的付出!經過英語組老師們一番仔細的評卷閱卷,最終決出了此次比賽的團體和個人一、二、三等獎。集團校校長霍春東、副校長張寒梅,成員校書記楊永春,校長王昆峰分別為獲獎同學頒獎,希望同學們和老師們一起乘風破浪,銳意進取,砥礪前行,再創輝煌。 本次英語單詞競賽不僅提高了學生學習英語的興趣,培養了學生識記單詞的良好習慣,更拓寬了學生學習英語的視野,同時也給學生提供了展示自我的舞臺,進一步激發了學生學習英語的主動性和積極性,為全面提升英語教學質量打下了堅實的基礎,為“雙減”工作再添亮色。
笠翁對韻(一) [ 2021-12-20 ]
笠翁對韻(一) ? ? ?
12月9日15點40分錦州三中師生懷著激動的心情共同守候在屏幕前,在班級觀看了中央廣播電視總臺進行直播的天宮課堂第一課。 當看到神舟十三號乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富出現在中國空間站準備進行太空授課時,大家報以了熱烈的掌聲。本次太空授課活動采取天地互動方式進行,在中國科技館設置地面主課堂,在廣西南寧、四川汶川、香港、澳門設置地面分課堂。大家跟隨王亞平老師一起參觀空間站,一起體驗在太空工作生活的工作場景。在空間站是怎么鍛煉身體呢?“企鵝服”到底是怎么回事?原來在太空中轉身這么困難??!宇航員們演示了微重力環境下細胞學實驗、水球光學實驗、水膜張力等現象,并與地面課堂進行實時交流,認真解答同學們提出的一個個問題。最令人期待的是泡騰片實驗,在藍色的水球中,大家共同見證歡樂的氣泡在不斷翻騰。 觀看過程中,同學們熱情高漲,不斷爆發出熱烈的掌聲,心里涌現出對成為中國宇航員的向往,并為祖國的強盛和航天事業的發展感到由衷地自豪和驕傲。 我校領導高度重視此次活動,利用中午班務時間提前進行電腦調試,教務處有序組織師生觀看。這是開展“雙減”工作以來,我校注重課程資源開發,不斷完善校本課程體系的又一有力體現。以太空課堂為載體,豐富校園生活,傳播載人航天知識,激發廣大青少年對科學的興趣。 觀看后班級組織了現場討論,大家暢談觀看感受。對部分學生進行了采訪,學生紛紛表達自己無法抑制的興奮心情,太精彩了,我們上了一堂生動活潑的太空實驗課,極大的開拓了我們的視野,致敬中國航天人,為我們祖國的強大感到自豪。 ?
為豐富學生的校園文化生活,激發學生們學習英語的興趣,培養英語誦讀能力,錦州三中英語教研組歷時數周舉辦了英語學科誦讀大賽系列活動,各年級英語備課組結合學生學段特點,分別舉辦了各具特色的英語誦讀活動,為孩子們提供了鍛煉、成長與收獲的平臺?! |校區七年級英語組全體教師結合學生起步階段的特點和未來中考人機對話趨勢,積極籌備和開展了英語朗誦大賽。初賽海選階段,七年級全體學生在英語組老師的指導下通過人機對話
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教育科研

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為了進一步創新教師培養機制,強化教學比賽的示范帶動作用,幫助青年教師獲得更多的成長機會,錦州三中科研處舉行了“新星杯”參賽教師反思分享會,全體35周歲以下的教師共享一份由賽而來的饕餮盛宴。 劉寶鈺主任主持會議 15位參賽教師對收獲的教學理念、方法和技巧加以梳理,從賽前準備,賽中感受,賽后收獲三個角度分享了“新星杯”教學比賽體會。 鞠婷婷老師交流的“早有蜻蜓立上頭”。 孫洋、劉琳和張媛三位老師以“過程就是結果”為主題,分享賽前準備中的收獲與成長。 陳鵬和崔菲菲兩位老師從“他山之石,可以攻玉”分享看優課,跨學科備課帶來的驚喜。 鄭青和吳瑾明老師教師從“課標和教材的把握”介紹深度推進學科內涵發展的心得體會。 吳佳琪、郭佳昕等7位老師從賽場適應角度進行分享。 分享會的最后,張寒梅副校長對各位教師的分享和精心準備給予了肯定,并結合32年的教育生涯,對所有青年教師自我成長的意識高度,課標及教材的把握,教育思想和教學理論的再學習等方面做了指導并提出了希望。 從一竅不通到慢慢摸索學習,從自評修改到互評優化,成長的齒輪,在點滴間已經慢慢向前推進。 人生旅途中,最清晰的腳印,往往印在相互學習和不斷反思的路上,下一個腳印所到之處,必是遠方,期待所有青年教師展翅后的精彩遠方。
為進一步提升青年教師的專業水平和教學能力,引導青年教師進一步強化立德樹人理念、錘煉教學基本功,促進教師參與課程教學改革,聚焦課堂,積極探索有效教學的途徑和方法,促進我校青年教師的專業發展及綜合素養的共同提高,錦州市第三初級中學抓契機,以賽促練,不斷提升青年教師教學水平和個人素養,努力促進學校教學質量的提升。 6月18日,錦州三中青年教師教學大賽在兩個校區拉開序幕,來自全校各學科組的27名選手參與了此次角逐。 比賽共分為課堂教學、教學設計以及教學反思三個板塊。參賽教師緊緊圍繞我校開展的問題導學模式,從教學內容、教學方式方法以及語言教態等方面都做了精心準備。 活動中,負責人精心策劃,參賽者熱情高漲;比賽流程規范,貼近前沿;學科特色鮮明,百花齊放。不僅展示了青年教師風采,更促進了教師專業能力提升,對日常教學工作具有重要的指導意義,同時也為即將舉辦的市“新星杯”青年教師教學大賽物色了最佳人選。 青春由磨礪而出彩,人生因奮斗而升華。青年教師大賽為青年教師搭建了一個展示能力、尋找差距、謀求提升的平臺,為青年教師專業成長的畫上了一個新起點,期待新星們在9月份的錦州市教學大賽中綻芳華,放異彩。
陶行知先生說:“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發出來的,才能達到心的深處?!?讀書是師生提高學識的主要途徑,更是教師“最長遠的備課”。為了更好完善新教師專業知識,生成教師專業智慧,構建教師專業精神,錦州三中在世界讀書日來臨之際,組織了以“閱讀共享,做有為青年”為主題的新教師讀書與交流活動,引導新教師“多讀書,讀好書,好讀書”的同時,也拉開了我校讀書節的序幕。 一個個讀書感悟,一段段教育故事,一條條教育建議,從各位新教師的口中娓娓道來。老師們或深情、或慷慨、或質樸,結合自己的教育教學實踐聲情并茂地暢談了自己的讀書所得。 專業分享篇 論述分享篇 資源分享篇 讀書摘抄分享篇 大家交流后,校長霍春東對這次閱讀分享會及新教師的成長與蛻變給予了充分肯定,并從信仰的呈現,智慧的傳遞,心靈的溝通三個角度給新教師講了為什么讀書,讀什么書,怎么讀書。 《中庸》有言:“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之,”期待著年輕老師們盡情展示才華,用讀書積累智慧,用讀書點亮人生。愿教師們能在學習中有所感悟,更能在實踐中明辨,堅定篤行!讓自己的教育生涯一路書香!
教學內容 耐久跑 素質練習 課的類型 新授課 第一課時 教 學 目 標 ? 1、通過練習,90%的學生能體會運用耐久跑的呼吸方法;發展學生的一般耐力素質?!? 2、利用各種練習手段讓學生快樂的進行跑步練習,調動學生的積極性,發展學生的體能以及自我鍛煉的能力,提高心肺功能。 3、激發學生的耐久跑興趣,培養學生頑強意志品質及團結協作意識。 重點 難點 ? 重點:掌握耐久跑的呼吸方法。 難點:克服“極點”。 教學過程 教學活動 教師活動 學生活動 時間 ? ? ? 開 始 部 分 ? 課堂常規 ? ? 教師提前到場 ? ? ? 師生問好 ? ? ? 3.宣布本節課的內容和要求 ? ? ? 4.安排見習生 ? ? ? 5.強調安全 ? 1.體委整隊,報告人數 ? 2.向師問好 ? 3.認真聽教師宣布本節課任務和要?求 ? 集合快、靜、齊 ? ? ? ? ? ? 2 ? ? 準 備 部 分 ? 熱身活動 ? 1、熱身跑 ? 2、游戲《喊數背背站》 ? 徒手操 ? 4、專門性練習 ①擺臂練習 ②高抬腿練習 ③后踢腿跑練習 ? ? ? ? ? 教師口令指揮學生進行熱身活動 ? ? 帶領學生做熱身操,動作舒展。 ? ? 組織學生有序練習 ? 成一路縱隊繞場慢跑 ? ? 2、徒手操成體操隊形,動作舒展,有力。 ? 行進間練習 ? 3、注意力集中,按要求認真練習,注意安全。 ? ? ? ? ? ? 8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 基 本 部 分 ? ? ? ? 一、耐久跑 ? 1、學習耐久跑的呼吸方法: 跑步時呼吸必須有相當的頻率和深度,用鼻和半張開的口同時呼吸,一般采用兩步一吸兩步一呼的方法。 ? 2、隊形變換跑 分隊并隊跑 錯肩跑 ? 3、“極點”:在耐久跑中,由于氧氣的供應落后于身體的需要,跑到一定的距離后,會出現胸悶,呼吸急促,困難,四肢沉重難以跑下去的不適感。 ? 4、“極點”的克服:“極點”出現后,要以頑強的意志繼續跑下去,同時調整速度,加強呼吸,一段距離后,我們這個不適感就會消失。 ? 5、耐久跑游戲《貪吃蛇》 在場地擺好1--25個“食物”,將順序打亂。排頭為“蛇頭”,去帶領其余同學按順序去找“食物”,排尾的同學為“蛇尾”,按著排頭的帶領吞食“食物”。 ? 讓學生在游戲中進一步認識“極點”,用自己的毅力,調整呼吸等方法去克服“極點”。 ? ? ? ? 二、素質練習 1、平板支撐 2、俯臥撐 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1講解示范動作要領。 ? ? ? ? ? ? 2組織學生練習 ? ? ? ? ? ? ? ? 3觀察學生練習,及時幫助學生糾錯。 ? ? ? ? ? ? ? 4、給予學生鼓勵,提醒學生調整好呼吸節奏 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教師講解練習內容和要求 組織學生練習 巡回指導,糾錯 ? 1、學生跟著教師的講解認真學習,通過自主練習,熟悉2兩步一吸,兩步一呼的動作要領。 ? 2、隊形變換跑練習,進一步鞏固練習呼吸方法。 分隊跑 ???????? ???錯肩跑 ???????? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、游戲《貪吃蛇》 ? ? ? ? 游戲規則: 首尾不能相撞 按著順序去找“食物” “貪吃蛇”不能脫節。 練習中要團結協作,互相鼓勵。 ? ? ? 組織: 學生體操隊形 要求: 動作標準 認真練習 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 27 結 束 部 分 跟著音樂做放松活動 教師評價總結 回收器材 宣布下課,師生再見 ? 教師帶領學生進行放松活動 ? 認真放松,學生跟隨。 認真聽教師總結。 ? 3 場 地 器 材 ? 球托25個 標志桶6個 擴音器1個 預計生理負荷及練習密度: 練習密度:35±5% 平均心率:135±5次/分 安 全 措 施 ? 課前認真檢查場地,排除一切安全隱患,保證學生在安全的環境下完成耐久跑的學習。 ?
第六節鳥 教學設計 錦州三中 ?張月 ? 教材分析 《鳥》是人教版生物八年級上冊第五單元第一章第六節的內容。在此之前學生經掌握了動物的結構與功能是相適應的。本節將繼續探究鳥是如何與飛行生活相適應的,主要是通過對鳥的形態結構、生理行為等的觀察與探究,概括出鳥類適于飛行的特點。學生在掌握了本節的知識與技能的同時,也為第二章動物的運動和行為》的學習打下良好的基礎,起到一個承上啟下的作用。 學情分析 學生對家鴿都會有一定的了解,尤其是對常見的如雞、鴨、鵝等,對鳥類的概念也有模糊的認識。但是,學生不會明白鳥類為什么能夠飛,而人類插上翅膀也不能飛,這是本節課的切入點,可以引發學生探究的興趣。 教學目標 知識與技能:闡明鳥適于飛行的形態結構特點。 過程與方法:嘗試完成“鳥適于飛行的形態結構”的探究。 情感態度價值觀:形成愛護鳥的意識。 教學重難點 重點:嘗試探究鳥適于飛行的形態結構特點。 難點:嘗試探究鳥適于飛行的形態結構特點。 教法學法 基于本節課的內容特點,我采取了以下的教學方法 眾所周知,新課程理念強調“學生是學習的主人,教師是學習者的組織者,引導者與合作者”。因此,為了更好地突出重點,突破難點,在教法上我主要體現“啟發式”的理念,并運用多媒體進行教學,增加教學的新穎性,同時我還采取活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發揮,培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力;討論法:老師提出的間題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養學生的團結協作的精神。 我們常說:“現在的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而,我在教學過程中特別重視學法的指導:小組合作學習法,通過小組間的合作,學生參與整個課堂及課下活動,既發揮了集團軍的作用,學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。我還讓學生通過觀察、討論、分析、探究去發現知識,逐漸培養他們的自主學習的習慣和能力。 教學過程 教學內容 教師活動 學生活動 教學意圖 導入 播放多種多樣鳥的視頻 觀賞豐富多彩的鳥類世界 利用視頻,將學生帶入情景 多種多樣的鳥 請學生列舉自己熟悉的鳥類。 ? 觀察與思考:比較不同鳥的形態結構上的異同 教師將課前準備好的圖片分發給各組,分組討論完成問題。 (1)說出不同鳥的鳥喙、鳥足的特征及食性和生活環境 (2)說出鳥喙的特征與鳥的食性之間的關系,鳥足的特征與鳥的生活環境之間的聯系。 (3)這些鳥在外部形態上有什么共同特點? ? ? ? 說出鳥的名稱 ? ? ? ? ? ? 認真觀察,能說出不同鳥的鳥喙、鳥足的特征及食性和所處的生活環境。 ? 歸納鳥的外部形態上的共同特點 從學生已有的知識交流更易激發學習興趣 ? ? ? ? 通過比較、分析,認同生物的結構與功能相統一,生活與環境相適應的觀點。 鳥的主要特 征 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 鳥的主要特征 探究鳥適于飛行的形態結構特點 根據問題,引導學生做出假設。 ? ? 整理學生的回答:分別從外部形態和內部結構進行探究。 ? 探究:鳥的外部形態 指導學生結構圖片、視頻,對鳥的實物外形、羽毛、翼等逐一觀察、分析,完成思考題。 鳥的體形有什么特點?這與飛行有什么關系? 鳥的體表有什么特點?與飛行有什么關系? ? 指導學生觀察兩翼展開的形態,羽毛的種類及功能。 學生結合已有經驗作出假設 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 認真觀察,總結出鳥的體形呈流線性,可減少飛行時空氣的阻力。 ? ? 觀察鳥的體表覆蓋羽毛,前肢變成翼。 ? 輕輕展開鳥翼呈扇形,有一排大型羽毛,扇動空氣飛行;還有又小又軟的絨羽有保溫的作用。 鍛煉學生根據已有知識大膽假設的能力 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培養學生的觀察和分析能力 ???探究:鳥的內部結構 ???指導學生觀察鳥的骨骼標本,雞腿骨的橫切面等相關的圖片,完成思考題。 ? (1)鳥的胸肌與其他部位的肌肉相比,發達程度如何? 指導學生觀察胸肌的著生部位,聯想胸肌與飛行的關系。 (2)觀察鳥的骨骼標本,雞腿骨的橫切面等,鳥的骨骼有什么特點? 講述鳥的頭骨是完整的,而且脊椎骨都愈合在了一起,使其更加的堅固。 豬骨和鳥骨放到水中,豬骨沉底,鳥骨浮在水面上。 ? ? ? 觀察鳥的骨骼標本,得出鳥的頭骨愈合。 ? 結合實物得出:鳥的胸肌發達。 ? 胸肌牽動兩翼飛行。 ? ? ? 總結:鳥的骨骼輕、薄、堅固,有些骨內部中空??蓽p輕體重,利于飛行。 ? ? 通過觀察實物、圖片,培養學生分析、解決問題的能力,以及歸納總結的能力。 ? ? 課堂小結 利用思維導圖呈現本堂課的內容 ? 學生到前面展示 培養學生梳理、歸納的能力 課堂檢測 習題檢測,反饋所學情況 ? 完成檢測題 鞏固新知 ? 七、板書設計 ?
《第一節 ?藻類、苔蘚和蕨類植物》第一課時教學設計 教師:尹蕊 一、教材分析? 本節內容選自人教版七年級上冊第三單元第一章。教材根據植物不同類群的繁殖特點和分類地位,將本章內容劃分為《藻類、苔蘚和蕨類植物》和《種子植物》兩節,其中,第一節課是學生認識綠色植物的起點和基礎。本節課不僅加深對生物多樣性的理解,更為后續學習“光合作用”、“生物的分類”以及“生物的進化”做好鋪墊。 二、學情分析 本節課的授課對象為七年級學生,學生對綠色植物并不陌生,在日常生活中經常接觸到它們。即使是藻類、苔蘚和蕨類植物,學生也十分熟悉,但是對它們在形態結構和生活環境上的異同點知之甚少。由于七年級學生剛剛開始學習生物,學生的表達能力有限,觀察能力、分析思考能力和總結歸納都有待提高,學習能力和學習方法還有所欠缺,需要老師的指導和培養。 三、教學目標 ㈠知識目標: 1.概述藻類植物和苔蘚植物的生活環境和形態結構特點。 2.舉例說明藻類植物和苔蘚植物與人類的關系。 ㈡能力目標: 1.觀察藻類植物和苔蘚植物的圖片和實物。 2.認同藻類植物和苔蘚植物與人類有著密切的關系。 ㈢情感、態度、價值觀: ????1.認同藻類植物和苔蘚植物在生物圈中的重要作用。 ????2.樹立保護環境的意識和責任感。 四、教學重點: 1.藻類植物和苔蘚植物的主要特征。 2.藻類植物和苔蘚植物在生物圈中的作用及其與人類的關系。 五、教學難點: 藻類植物和苔蘚植物的主要特征。 六、教法學法分析 基于本節課課程特點,為突出重點、突破難點,從而實現教學目標,在教學教程中著重采用如下教學方法:啟發、引導、交流、討論。學生采用的學法包括:觀察、分析、總結等。利用多媒體的現代教育手段,結合圖片文字信息,由淺入深,完成教學任務。 七、教學準備 教師準備:課件、希沃授課助手App、新鮮海帶、水綿永久裝片、顯微鏡、放大鏡、圖片資料等。 學生準備:預習本節課。 八、教學程序安排 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 創設情境 導入新課 出示各種植物圖片,向學生展示多種多樣的植物,展示植物之美,展示生物的多樣性。 欣賞圖片,感知豐富的植物世界,感知生物多樣性,體會植物之美。 情境感受,激發學生的學習興趣。 ? ? 講 ? 授 ? 新 ? 課 ? 一、藻類植物 1.出示圖片,引用“西湖春色歸,春水綠于染?!币鲈孱愔参锏纳瞽h境。 2.根據生活環境,引導學生將藻類植物分為兩類。 3.觀察海帶(實物和圖片),閱讀教材討論下列問題。 ⑴海帶能進行光合作用嗎?? ⑵觀察海帶,海帶有根、莖、葉等器官嗎?? 4.利用希沃授課助手展示顯微鏡下看到水綿的永久裝片,引導學生分析水綿是否具有根、莖、葉等器官。 5.提問:藻類植物與人類的關系有哪些? ? 感知藻類植物生活在水中。 ? ? 認識藻類的代表植物及它們的生活環境。 ? 觀察海帶,思考問題。 ? ? ? ? ? ? 觀察水綿的永久圖片,思考水綿是否有根、莖、葉等器官。 ? ? 發散思維,思考問題。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 加深對海帶形態結構和生理功能的認知,理解藻類植物沒有根、莖、葉等器官。 ? ? ? 進一步理解藻類植物沒有根、莖、葉等器官。 ? ? 培養學生積極思考的學習習慣。 二、苔蘚植物 1.出示圖片和詩句,對比藻類植物,思考苔蘚植物的生活環境,展示苔蘚的代表植物。 2.觀察苔蘚植物,小組完成討論問題。 ⑴測量苔蘚植物的高度,你發現苔蘚植物什么特點? ⑵用放大鏡觀察苔蘚植物,結合教材,從形態上看,苔蘚植物與藻類植物有哪些主要的區別?? 3.利用希沃授課助手展示紅墨水浸泡的芹菜,對比苔蘚植物 ? ? 4.提問:苔蘚植物與人類的關系有哪些? ? 比較、思考,認識苔蘚植物的代表植物。 ? ? ? ? 積極思考,小組合作,共同完成老師的問題。 ? ? ? ? ? 觀察,比較,理解苔蘚植物沒有輸導組織,莖中沒有導管,葉中沒有葉脈。 ? 發散思維,思考問題。 ? ? 培養學生比較的思維,引發學生積極思考。 ? ? ? 培養學生的觀察能力和合作精神。 ? ? ? ? ? ? 學習使用比較的學習方法,通過比較,認識到苔蘚形態矮小與沒有輸導組織的生理功能相適應 培養學生積極思考的學習習慣。 課堂小結 引導學生總結本節課的主要內容 和老師一起總結本節課的主要內容。 培養學生的總結能力,形成知識體系。 達標檢測 出示檢測題。 ? 積極思考,完成檢測題 反饋學生對本節課知識的掌握情況。 作業布置 在你居住的環境周圍,尋找苔蘚植物,并拍照記錄,根據苔蘚植物的生長狀況,評價你所居住環境的空氣質量。? 調查、拍照、評價 樹立保護環境的意識和責任感。 板書設計: 第一節 ?藻類、苔蘚和蕨類植物 一、對比 藻類植物 苔蘚植物 生活環境 大多生活在水中?? 生活在陰濕的陸地 形態結構 沒有根、莖、葉的分化 ?有莖和葉的分化,根為假根 二、與人類關系 ? ?
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發布時間:
2018-11-01 09:13:37
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