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        家長和教師應成優質合伙人

        家長和教師應成優質合伙人

        • 分類:家庭教育
        • 作者:
        • 來源:
        • 發布時間:2020-11-20 09:42
        • 訪問量:

        【概要描述】近日,江蘇一位家長在自己發布的短視頻中大呼:“我就退出家長群,怎么了!”根據視頻內容,學校教師要求這位家長批改作業、輔導功課。而家長認為,自己承擔了本該屬于教師的工作,退群是對這一問題表示不滿。此事經媒體報道后,一時引起熱議。 ? 隨著網絡越來越發達,家?;尤找骖l繁,家長承擔的家校合作任務的確有增多趨勢。尤其是今年新冠肺炎疫情期間,中小學家長更是得到了強度空前的“助教”訓練,除了輔導孩子寫作業,甚至還要參加打掃教室等義務勞動,態度和行動不積極還會被教師在群里批評,感到疲憊和焦慮在所難免。不過,談到家長和教師之間的關系到底該怎么維系,筆者想到兩年前的另一則新聞。一位家長深夜給幼兒園教師發微信,就值日一事反復提意見,教師不勝其擾,憤而拉黑家長。隨后,該家長在網上吐槽此事。沒想到,網友們不但不同情家長,反而心疼起這位幼兒園教師。其實,兩則新聞反映的是同一個問題:教師和家長配合過程中,假如有人越界,就會破壞雙方應有的融洽關系。 ? 筆者認為,教師和家長的關系管理,可以借鑒“合伙人”理念——基于共同的愿景,各司其職,揚長避短,最終實現雙贏效果。合伙人之間最關鍵的是建立共同愿景,發揮各自優勢,盡早處理分歧,明確工作角色。對照一下,家長和教師有共同目標,即讓孩子得到更好的教育。家長和教師在教育中各有優勢,不能互相替代。那么,接下來的問題就是如何處理分歧和明確工作角色。 ? 要解決分歧,首先應定義好雙方的工作職責,并留給對方必要的、不被輕易打擾的空間。教師的要歸教師,如批改作業;家長的要歸家長,如課后督促。規矩也要早立,如山西太原教育部門近日就明確規定:杜絕將學生作業變成家長作業。義務教育學校不得布置學生難以完成,看似給學生布置,實則給家長布置的作業,嚴禁要求家長批改作業。規定公布后,得到眾多家長點贊。其次,管理方式要精當。例如,有的學校開發了交流平臺,把家校交流的方式用平臺進行結構化,避免出現七嘴八舌等失控現象。也有一些教師對家長群約法三章,只發通知不要回復和互動,這些都是很好的做法。在家?;又?,學校作為專業教育機構,理應主動作為,成為家校協同育人的主導者、促進者。 ? 當然,家校之間有必要再增加一份互信互諒。有的事情教師請家長參與,是為了確保家長的知情權和決定權,這其實是一種進步。同樣,有的教師可能發現“矯情”的家長增多,但從側面也說明家長對教育的參與度提高了,甩手掌柜少了??傊?,我們不要指望好媽媽替代好教師,也不要指望好教師包辦好教育。家長和教師是合伙人關系,大家目標一致,理應團結協作,然后和氣生“材”,培養出優秀的孩子。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章來源:中國教育新聞網-中國教育報

        家長和教師應成優質合伙人

        【概要描述】近日,江蘇一位家長在自己發布的短視頻中大呼:“我就退出家長群,怎么了!”根據視頻內容,學校教師要求這位家長批改作業、輔導功課。而家長認為,自己承擔了本該屬于教師的工作,退群是對這一問題表示不滿。此事經媒體報道后,一時引起熱議。

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        隨著網絡越來越發達,家?;尤找骖l繁,家長承擔的家校合作任務的確有增多趨勢。尤其是今年新冠肺炎疫情期間,中小學家長更是得到了強度空前的“助教”訓練,除了輔導孩子寫作業,甚至還要參加打掃教室等義務勞動,態度和行動不積極還會被教師在群里批評,感到疲憊和焦慮在所難免。不過,談到家長和教師之間的關系到底該怎么維系,筆者想到兩年前的另一則新聞。一位家長深夜給幼兒園教師發微信,就值日一事反復提意見,教師不勝其擾,憤而拉黑家長。隨后,該家長在網上吐槽此事。沒想到,網友們不但不同情家長,反而心疼起這位幼兒園教師。其實,兩則新聞反映的是同一個問題:教師和家長配合過程中,假如有人越界,就會破壞雙方應有的融洽關系。

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        筆者認為,教師和家長的關系管理,可以借鑒“合伙人”理念——基于共同的愿景,各司其職,揚長避短,最終實現雙贏效果。合伙人之間最關鍵的是建立共同愿景,發揮各自優勢,盡早處理分歧,明確工作角色。對照一下,家長和教師有共同目標,即讓孩子得到更好的教育。家長和教師在教育中各有優勢,不能互相替代。那么,接下來的問題就是如何處理分歧和明確工作角色。

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        要解決分歧,首先應定義好雙方的工作職責,并留給對方必要的、不被輕易打擾的空間。教師的要歸教師,如批改作業;家長的要歸家長,如課后督促。規矩也要早立,如山西太原教育部門近日就明確規定:杜絕將學生作業變成家長作業。義務教育學校不得布置學生難以完成,看似給學生布置,實則給家長布置的作業,嚴禁要求家長批改作業。規定公布后,得到眾多家長點贊。其次,管理方式要精當。例如,有的學校開發了交流平臺,把家校交流的方式用平臺進行結構化,避免出現七嘴八舌等失控現象。也有一些教師對家長群約法三章,只發通知不要回復和互動,這些都是很好的做法。在家?;又?,學校作為專業教育機構,理應主動作為,成為家校協同育人的主導者、促進者。

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        當然,家校之間有必要再增加一份互信互諒。有的事情教師請家長參與,是為了確保家長的知情權和決定權,這其實是一種進步。同樣,有的教師可能發現“矯情”的家長增多,但從側面也說明家長對教育的參與度提高了,甩手掌柜少了??傊?,我們不要指望好媽媽替代好教師,也不要指望好教師包辦好教育。家長和教師是合伙人關系,大家目標一致,理應團結協作,然后和氣生“材”,培養出優秀的孩子。

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        ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章來源:中國教育新聞網-中國教育報

        • 分類:家庭教育
        • 作者:
        • 來源:
        • 發布時間:2020-11-20 09:42
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        近日,江蘇一位家長在自己發布的短視頻中大呼:“我就退出家長群,怎么了!”根據視頻內容,學校教師要求這位家長批改作業、輔導功課。而家長認為,自己承擔了本該屬于教師的工作,退群是對這一問題表示不滿。此事經媒體報道后,一時引起熱議。

         

        隨著網絡越來越發達,家?;尤找骖l繁,家長承擔的家校合作任務的確有增多趨勢。尤其是今年新冠肺炎疫情期間,中小學家長更是得到了強度空前的“助教”訓練,除了輔導孩子寫作業,甚至還要參加打掃教室等義務勞動,態度和行動不積極還會被教師在群里批評,感到疲憊和焦慮在所難免。不過,談到家長和教師之間的關系到底該怎么維系,筆者想到兩年前的另一則新聞。一位家長深夜給幼兒園教師發微信,就值日一事反復提意見,教師不勝其擾,憤而拉黑家長。隨后,該家長在網上吐槽此事。沒想到,網友們不但不同情家長,反而心疼起這位幼兒園教師。其實,兩則新聞反映的是同一個問題:教師和家長配合過程中,假如有人越界,就會破壞雙方應有的融洽關系。

         

        筆者認為,教師和家長的關系管理,可以借鑒“合伙人”理念——基于共同的愿景,各司其職,揚長避短,最終實現雙贏效果。合伙人之間最關鍵的是建立共同愿景,發揮各自優勢,盡早處理分歧,明確工作角色。對照一下,家長和教師有共同目標,即讓孩子得到更好的教育。家長和教師在教育中各有優勢,不能互相替代。那么,接下來的問題就是如何處理分歧和明確工作角色。

         

        要解決分歧,首先應定義好雙方的工作職責,并留給對方必要的、不被輕易打擾的空間。教師的要歸教師,如批改作業;家長的要歸家長,如課后督促。規矩也要早立,如山西太原教育部門近日就明確規定:杜絕將學生作業變成家長作業。義務教育學校不得布置學生難以完成,看似給學生布置,實則給家長布置的作業,嚴禁要求家長批改作業。規定公布后,得到眾多家長點贊。其次,管理方式要精當。例如,有的學校開發了交流平臺,把家校交流的方式用平臺進行結構化,避免出現七嘴八舌等失控現象。也有一些教師對家長群約法三章,只發通知不要回復和互動,這些都是很好的做法。在家?;又?,學校作為專業教育機構,理應主動作為,成為家校協同育人的主導者、促進者。

         

        當然,家校之間有必要再增加一份互信互諒。有的事情教師請家長參與,是為了確保家長的知情權和決定權,這其實是一種進步。同樣,有的教師可能發現“矯情”的家長增多,但從側面也說明家長對教育的參與度提高了,甩手掌柜少了??傊?,我們不要指望好媽媽替代好教師,也不要指望好教師包辦好教育。家長和教師是合伙人關系,大家目標一致,理應團結協作,然后和氣生“材”,培養出優秀的孩子。

         

                                               文章來源:中國教育新聞網-中國教育報

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