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        教學設計展示二十四

        教學設計展示二十四

        • 分類:教科研信息室
        • 作者:
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        • 發布時間:2021-01-05 09:54
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        【概要描述】第六節鳥 教學設計 錦州三中 ?張月 ? 教材分析 《鳥》是人教版生物八年級上冊第五單元第一章第六節的內容。在此之前學生經掌握了動物的結構與功能是相適應的。本節將繼續探究鳥是如何與飛行生活相適應的,主要是通過對鳥的形態結構、生理行為等的觀察與探究,概括出鳥類適于飛行的特點。學生在掌握了本節的知識與技能的同時,也為第二章動物的運動和行為》的學習打下良好的基礎,起到一個承上啟下的作用。 學情分析 學生對家鴿都會有一定的了解,尤其是對常見的如雞、鴨、鵝等,對鳥類的概念也有模糊的認識。但是,學生不會明白鳥類為什么能夠飛,而人類插上翅膀也不能飛,這是本節課的切入點,可以引發學生探究的興趣。 教學目標 知識與技能:闡明鳥適于飛行的形態結構特點。 過程與方法:嘗試完成“鳥適于飛行的形態結構”的探究。 情感態度價值觀:形成愛護鳥的意識。 教學重難點 重點:嘗試探究鳥適于飛行的形態結構特點。 難點:嘗試探究鳥適于飛行的形態結構特點。 教法學法 基于本節課的內容特點,我采取了以下的教學方法 眾所周知,新課程理念強調“學生是學習的主人,教師是學習者的組織者,引導者與合作者”。因此,為了更好地突出重點,突破難點,在教法上我主要體現“啟發式”的理念,并運用多媒體進行教學,增加教學的新穎性,同時我還采取活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發揮,培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力;討論法:老師提出的間題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養學生的團結協作的精神。 我們常說:“現在的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而,我在教學過程中特別重視學法的指導:小組合作學習法,通過小組間的合作,學生參與整個課堂及課下活動,既發揮了集團軍的作用,學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。我還讓學生通過觀察、討論、分析、探究去發現知識,逐漸培養他們的自主學習的習慣和能力。 教學過程 教學內容 教師活動 學生活動 教學意圖 導入 播放多種多樣鳥的視頻 觀賞豐富多彩的鳥類世界 利用視頻,將學生帶入情景 多種多樣的鳥 請學生列舉自己熟悉的鳥類。 ? 觀察與思考:比較不同鳥的形態結構上的異同 教師將課前準備好的圖片分發給各組,分組討論完成問題。 (1)說出不同鳥的鳥喙、鳥足的特征及食性和生活環境 (2)說出鳥喙的特征與鳥的食性之間的關系,鳥足的特征與鳥的生活環境之間的聯系。 (3)這些鳥在外部形態上有什么共同特點? ? ? ? 說出鳥的名稱 ? ? ? ? ? ? 認真觀察,能說出不同鳥的鳥喙、鳥足的特征及食性和所處的生活環境。 ? 歸納鳥的外部形態上的共同特點 從學生已有的知識交流更易激發學習興趣 ? ? ? ? 通過比較、分析,認同生物的結構與功能相統一,生活與環境相適應的觀點。 鳥的主要特 征 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 鳥的主要特征 探究鳥適于飛行的形態結構特點 根據問題,引導學生做出假設。 ? ? 整理學生的回答:分別從外部形態和內部結構進行探究。 ? 探究:鳥的外部形態 指導學生結構圖片、視頻,對鳥的實物外形、羽毛、翼等逐一觀察、分析,完成思考題。 鳥的體形有什么特點?這與飛行有什么關系? 鳥的體表有什么特點?與飛行有什么關系? ? 指導學生觀察兩翼展開的形態,羽毛的種類及功能。 學生結合已有經驗作出假設 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 認真觀察,總結出鳥的體形呈流線性,可減少飛行時空氣的阻力。 ? ? 觀察鳥的體表覆蓋羽毛,前肢變成翼。 ? 輕輕展開鳥翼呈扇形,有一排大型羽毛,扇動空氣飛行;還有又小又軟的絨羽有保溫的作用。 鍛煉學生根據已有知識大膽假設的能力 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培養學生的觀察和分析能力 ???探究:鳥的內部結構 ???指導學生觀察鳥的骨骼標本,雞腿骨的橫切面等相關的圖片,完成思考題。 ? (1)鳥的胸肌與其他部位的肌肉相比,發達程度如何? 指導學生觀察胸肌的著生部位,聯想胸肌與飛行的關系。 (2)觀察鳥的骨骼標本,雞腿骨的橫切面等,鳥的骨骼有什么特點? 講述鳥的頭骨是完整的,而且脊椎骨都愈合在了一起,使其更加的堅固。 豬骨和鳥骨放到水中,豬骨沉底,鳥骨浮在水面上。 ? ? ? 觀察鳥的骨骼標本,得出鳥的頭骨愈合。 ? 結合實物得出:鳥的胸肌發達。 ? 胸肌牽動兩翼飛行。 ? ? ? 總結:鳥的骨骼輕、薄、堅固,有些骨內部中空??蓽p輕體重,利于飛行。 ? ? 通過觀察實物、圖片,培養學生分析、解決問題的能力,以及歸納總結的能力。 ? ? 課堂小結 利用思維導圖呈現本堂課的內容 ? 學生到前面展示 培養學生梳理、歸納的能力 課堂檢測 習題檢測,反饋所學情況 ? 完成檢測題 鞏固新知 ? 七、板書設計 ?

        教學設計展示二十四

        【概要描述】第六節鳥 教學設計

        錦州三中 ?張月

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        教材分析


        《鳥》是人教版生物八年級上冊第五單元第一章第六節的內容。在此之前學生經掌握了動物的結構與功能是相適應的。本節將繼續探究鳥是如何與飛行生活相適應的,主要是通過對鳥的形態結構、生理行為等的觀察與探究,概括出鳥類適于飛行的特點。學生在掌握了本節的知識與技能的同時,也為第二章動物的運動和行為》的學習打下良好的基礎,起到一個承上啟下的作用。


        學情分析


        學生對家鴿都會有一定的了解,尤其是對常見的如雞、鴨、鵝等,對鳥類的概念也有模糊的認識。但是,學生不會明白鳥類為什么能夠飛,而人類插上翅膀也不能飛,這是本節課的切入點,可以引發學生探究的興趣。


        教學目標


        知識與技能:闡明鳥適于飛行的形態結構特點。

        過程與方法:嘗試完成“鳥適于飛行的形態結構”的探究。

        情感態度價值觀:形成愛護鳥的意識。


        教學重難點


        重點:嘗試探究鳥適于飛行的形態結構特點。

        難點:嘗試探究鳥適于飛行的形態結構特點。


        教法學法


        基于本節課的內容特點,我采取了以下的教學方法

        眾所周知,新課程理念強調“學生是學習的主人,教師是學習者的組織者,引導者與合作者”。因此,為了更好地突出重點,突破難點,在教法上我主要體現“啟發式”的理念,并運用多媒體進行教學,增加教學的新穎性,同時我還采取活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發揮,培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力;討論法:老師提出的間題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養學生的團結協作的精神。

        我們常說:“現在的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而,我在教學過程中特別重視學法的指導:小組合作學習法,通過小組間的合作,學生參與整個課堂及課下活動,既發揮了集團軍的作用,學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。我還讓學生通過觀察、討論、分析、探究去發現知識,逐漸培養他們的自主學習的習慣和能力。


        教學過程






        教學內容


        教師活動


        學生活動


        教學意圖




        導入


        播放多種多樣鳥的視頻


        觀賞豐富多彩的鳥類世界


        利用視頻,將學生帶入情景




        多種多樣的鳥


        請學生列舉自己熟悉的鳥類。

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        觀察與思考:比較不同鳥的形態結構上的異同

        教師將課前準備好的圖片分發給各組,分組討論完成問題。

        (1)說出不同鳥的鳥喙、鳥足的特征及食性和生活環境

        (2)說出鳥喙的特征與鳥的食性之間的關系,鳥足的特征與鳥的生活環境之間的聯系。

        (3)這些鳥在外部形態上有什么共同特點?

        ?

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        說出鳥的名稱

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        認真觀察,能說出不同鳥的鳥喙、鳥足的特征及食性和所處的生活環境。

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        歸納鳥的外部形態上的共同特點


        從學生已有的知識交流更易激發學習興趣

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        通過比較、分析,認同生物的結構與功能相統一,生活與環境相適應的觀點。




        鳥的主要特



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        鳥的主要特征


        探究鳥適于飛行的形態結構特點

        根據問題,引導學生做出假設。

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        整理學生的回答:分別從外部形態和內部結構進行探究。

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        探究:鳥的外部形態

        指導學生結構圖片、視頻,對鳥的實物外形、羽毛、翼等逐一觀察、分析,完成思考題。


        鳥的體形有什么特點?這與飛行有什么關系?
        鳥的體表有什么特點?與飛行有什么關系?


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        指導學生觀察兩翼展開的形態,羽毛的種類及功能。


        學生結合已有經驗作出假設

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        認真觀察,總結出鳥的體形呈流線性,可減少飛行時空氣的阻力。

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        觀察鳥的體表覆蓋羽毛,前肢變成翼。

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        輕輕展開鳥翼呈扇形,有一排大型羽毛,扇動空氣飛行;還有又小又軟的絨羽有保溫的作用。


        鍛煉學生根據已有知識大膽假設的能力

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        培養學生的觀察和分析能力




        ???探究:鳥的內部結構

        ???指導學生觀察鳥的骨骼標本,雞腿骨的橫切面等相關的圖片,完成思考題。

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        (1)鳥的胸肌與其他部位的肌肉相比,發達程度如何?

        指導學生觀察胸肌的著生部位,聯想胸肌與飛行的關系。

        (2)觀察鳥的骨骼標本,雞腿骨的橫切面等,鳥的骨骼有什么特點?

        講述鳥的頭骨是完整的,而且脊椎骨都愈合在了一起,使其更加的堅固。

        豬骨和鳥骨放到水中,豬骨沉底,鳥骨浮在水面上。

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        觀察鳥的骨骼標本,得出鳥的頭骨愈合。

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        結合實物得出:鳥的胸肌發達。

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        胸肌牽動兩翼飛行。

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        總結:鳥的骨骼輕、薄、堅固,有些骨內部中空??蓽p輕體重,利于飛行。


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        通過觀察實物、圖片,培養學生分析、解決問題的能力,以及歸納總結的能力。

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        課堂小結


        利用思維導圖呈現本堂課的內容

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        學生到前面展示


        培養學生梳理、歸納的能力




        課堂檢測


        習題檢測,反饋所學情況

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        完成檢測題


        鞏固新知





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        七、板書設計



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        • 分類:教科研信息室
        • 作者:
        • 來源:
        • 發布時間:2021-01-05 09:54
        • 訪問量:
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        第六節鳥 教學設計

        錦州三中  張月

         

        • 教材分析

        《鳥》是人教版生物八年級上冊第五單元第一章第六節的內容。在此之前學生經掌握了動物的結構與功能是相適應的。本節將繼續探究鳥是如何與飛行生活相適應的,主要是通過對鳥的形態結構、生理行為等的觀察與探究,概括出鳥類適于飛行的特點。學生在掌握了本節的知識與技能的同時,也為第二章動物的運動和行為》的學習打下良好的基礎,起到一個承上啟下的作用。

        • 學情分析

        學生對家鴿都會有一定的了解,尤其是對常見的如雞、鴨、鵝等,對鳥類的概念也有模糊的認識。但是,學生不會明白鳥類為什么能夠飛,而人類插上翅膀也不能飛,這是本節課的切入點,可以引發學生探究的興趣。

        • 教學目標

        知識與技能:闡明鳥適于飛行的形態結構特點。

        過程與方法:嘗試完成“鳥適于飛行的形態結構”的探究。

        情感態度價值觀:形成愛護鳥的意識。

        • 教學重難點

        重點:嘗試探究鳥適于飛行的形態結構特點。

        難點:嘗試探究鳥適于飛行的形態結構特點。

        • 教法學法

        基于本節課的內容特點,我采取了以下的教學方法

        眾所周知,新課程理念強調“學生是學習的主人,教師是學習者的組織者,引導者與合作者”。因此,為了更好地突出重點,突破難點,在教法上我主要體現“啟發式”的理念,并運用多媒體進行教學,增加教學的新穎性,同時我還采取活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發揮,培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力;討論法:老師提出的間題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養學生的團結協作的精神。

        我們常說:“現在的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而,我在教學過程中特別重視學法的指導小組合作學習法,通過小組間的合作,學生參與整個課堂及課下活動,既發揮了集團軍的作用,學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。我還讓學生通過觀察、討論、分析、探究去發現知識,逐漸培養他們的自主學習的習慣和能力。

        • 教學過程

        教學內容

        教師活動

        學生活動

        教學意圖

        導入

        播放多種多樣鳥的視頻

        觀賞豐富多彩的鳥類世界

        利用視頻,將學生帶入情景

        多種多樣的鳥

        請學生列舉自己熟悉的鳥類。

         

        觀察與思考:比較不同鳥的形態結構上的異同

        教師將課前準備好的圖片分發給各組,分組討論完成問題。

        1)說出不同鳥的鳥喙、鳥足的特征及食性和生活環境

        2)說出鳥喙的特征與鳥的食性之間的關系,鳥足的特征與鳥的生活環境之間的聯系。

        3)這些鳥在外部形態上有什么共同特點?

         

         

         

        說出鳥的名稱

         

         

         

         

         

         

        認真觀察,能說出不同鳥的鳥喙、鳥足的特征及食性和所處的生活環境。

         

        歸納鳥的外部形態上的共同特點

        從學生已有的知識交流更易激發學習興趣

         

         

         

         

        通過比較、分析,認同生物的結構與功能相統一,生活與環境相適應的觀點。

        鳥的主要特

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        鳥的主要特征

        探究鳥適于飛行的形態結構特點

        根據問題,引導學生做出假設。

         

         

        整理學生的回答:分別從外部形態和內部結構進行探究。

         

        探究:鳥的外部形態

        指導學生結構圖片、視頻,對鳥的實物外形、羽毛、翼等逐一觀察、分析,完成思考題。

        1. 鳥的體形有什么特點?這與飛行有什么關系?
        2. 鳥的體表有什么特點?與飛行有什么關系?

         

        指導學生觀察兩翼展開的形態,羽毛的種類及功能。

        學生結合已有經驗作出假設

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        認真觀察,總結出鳥的體形呈流線性,可減少飛行時空氣的阻力。

         

         

        觀察鳥的體表覆蓋羽毛,前肢變成翼。

         

        輕輕展開鳥翼呈扇形,有一排大型羽毛,扇動空氣飛行;還有又小又軟的絨羽有保溫的作用。

        鍛煉學生根據已有知識大膽假設的能力

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        培養學生的觀察和分析能力

           探究:鳥的內部結構

           指導學生觀察鳥的骨骼標本,雞腿骨的橫切面等相關的圖片,完成思考題。

         

        1)鳥的胸肌與其他部位的肌肉相比,發達程度如何?

        指導學生觀察胸肌的著生部位,聯想胸肌與飛行的關系。

        2)觀察鳥的骨骼標本,雞腿骨的橫切面等,鳥的骨骼有什么特點?

        講述鳥的頭骨是完整的,而且脊椎骨都愈合在了一起,使其更加的堅固。

        豬骨和鳥骨放到水中,豬骨沉底,鳥骨浮在水面上。

         

         

         

        觀察鳥的骨骼標本,得出鳥的頭骨愈合。

         

        結合實物得出:鳥的胸肌發達。

         

        胸肌牽動兩翼飛行。

         

         

         

        總結:鳥的骨骼輕、薄、堅固,有些骨內部中空??蓽p輕體重,利于飛行。

         

         

        通過觀察實物、圖片,培養學生分析、解決問題的能力,以及歸納總結的能力。

         

         

        課堂小結

        利用思維導圖呈現本堂課的內容

         

        學生到前面展示

        培養學生梳理、歸納的能力

        課堂檢測

        習題檢測,反饋所學情況

         

        完成檢測題

        鞏固新知

         

        七、板書設計

         

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        錦州三中

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